La enseñanza de idiomas para niños y adultos

Ninguna otra especie en el planeta usa lenguaje o escritura, un misterio que permanece sin respuesta, incluso después de muchos años de investigaciones. Los informes históricos confirman que un cardenal italiano hablaba más de 38 idiomas diferentes alrededor de 1840. Si tan solo nos hubiera dejado alguna fórmula mágica para aprender tantos idiomas.

El proceso de aprender un idioma es increíblemente complejo y aún más para un segundo idioma. Para comprender este proceso, es necesario ser consciente de sus diferencias. El “sistema de adquisición” de un adulto, por ejemplo, es subconsciente, muy similar al proceso de los niños cuando adquieren su primer idioma. Esta forma de comunicación también se conoce como comunicación natural en la que los hablantes solo están interesados ​​en “transmitir el mensaje”. La adquisición del lenguaje en la infancia no parece depender tanto de la aptitud, la motivación y los maestros.

Los niños adquieren su lengua materna a través de la interacción con sus padres y el medio ambiente. Su necesidad de comunicarse abre el camino a la adquisición del lenguaje. En general, los estudiantes más jóvenes tienen un tiempo más fácil con la codificación fonética, los estudiantes mayores tienen una mayor capacidad para analizar y trabajar en las “reglas”, formular ideas y comprender. Los adultos son más conscientes de aprender un segundo idioma, lo que puede conducir a un mayor análisis del aprendizaje. Los niños aprenden a escuchar primero. Mucho antes de que hablen y puedan entender lo que otros dicen.

Para los adultos, la lectura suele ser la primera habilidad y la más fácil de adquirir, mientras que el proceso auditivo es el más difícil. La oportunidad y la motivación trabajan juntas. Los estudiantes motivados son más propensos a buscar oportunidades, a menudo fuera de clase, y así utilizar sus habilidades lingüísticas. La adquisición de un nuevo idioma también requiere la adquisición de la esencia del nuevo idioma, no solo para los adolescentes, sino también para los adultos, que crecieron cómodos y seguros en su propio idioma y hoy pueden tener inhibiciones, que sirven como un muro de defensa para La edad no lo es todo cuando se aprende un segundo idioma. Los desafíos, los métodos y el entorno específico para la enseñanza de idiomas para adultos no es un territorio bien mapeado en comparación con la enseñanza de idiomas extranjeros o de segunda lengua para estudiantes jóvenes.

Se debe tener cuidado para que la necesidad de ajustar los viejos métodos y crear nuevos no se vea como una dificultad. La enseñanza de idiomas debe verse como una oportunidad para desarrollar una nueva metodología, planificar nuevas metas y lograr un resultado diferente e igualmente gratificante.