Metodología alternativa: el camino hacia la educación diferenciada

Si miramos un aula hoy, veremos un espejo de nuestro país. Estudiantes con diferentes culturas, comportamientos, objetivos, niveles y formas de aprendizaje. Estudiantes con habilidades de aprendizaje muy avanzadas junto con estudiantes que luchan por aprender y corregir materias. Y todos los que tienen derecho a esperar que los maestros entusiastas estén listos para servirlos y, sobre todo, preparados y dispuestos a caminar con ellos en el camino del aprendizaje.

¿Enseñar a 30 estudiantes en un aula requiere que los maestros desarrollen 30 metodologías diferentes, adaptadas a cada estudiante? ¿O deberían los maestros elegir solo una metodología y esperar a que la mayoría alcance un cierto promedio? La respuesta no es simple. Si bien la mayoría está de acuerdo en que tratar de individualizar cada lección no es práctico, la investigación muestra que la enseñanza tradicional puede ser ineficaz. Ignora las necesidades de los estudiantes avanzados, a menudo dejándolos sin actividades durante un cierto período de tiempo y aburridos, mientras intimida y confunde a los estudiantes que necesitan más atención y orientación. La mejor práctica sugiere una alternativa: instrucción diferenciada.

La enseñanza diferenciada es un enfoque que supone una diversidad de estudiantes en el aula y que todos estos estudiantes pueden aprender con una amplia variedad de métodos y actividades. Carol Tomlinson, especialista en el campo de la educación, comenzó una investigación en enseñanza diferenciada. Hasta entonces, la investigación señala que los estudiantes tienen más éxito cuando son guiados en función de sus propios niveles, intereses y perfiles de aprendizaje. El boletín más reciente examinó las características diferenciadoras e incluso ofreció sugerencias sobre cómo los maestros pueden usarlas para mejorar el rendimiento de los estudiantes.

¿Qué es la enseñanza diferenciada?

En pocas palabras, la enseñanza diferenciada es la modificación de la instrucción tradicional que ayuda a los estudiantes a aprender de sus diferentes necesidades académicas y estilos de aprendizaje. Aunque, al principio, puede parecer una tarea difícil concebir y ejecutar una variedad de estrategias dentro del aula, esta metodología se puede aplicar de diferentes maneras. Los maestros pueden diferenciar la enseñanza con un alumno individual, dentro de un grupo pequeño o con una clase entera. La diferenciación no significa proporcionar actividades separadas para cada estudiante, sino proporcionar actividades interrelacionadas, basadas en las necesidades de los estudiantes con el objetivo de asegurar que todos tengan una comprensión similar de habilidades e ideas (Good, 2006).

Algunas ideas y prácticas de educación diferenciada.

Existen técnicas fundamentales para el éxito de la enseñanza diferenciada en el aula. Los educadores interesados ​​en seguir esta metodología deben tener los elementos necesarios y saber cómo explorar diferentes formas de integrarlos en sus clases para que puedan ‘ganar’ a todos los estudiantes que enseñan.

:: Planifica tus clases meticulosamente
La planificación de cada unidad de estudio le permite comprender lo que los estudiantes aprenderán de antemano, creando un tiempo oportuno para su preparación (Tomlinson, 1999) y asegurando que pueda investigar y obtener materiales, herramientas y ejercicios adecuados que satisfagan las necesidades de cada estudiante de tu cuarto.

:: Leer textos en voz alta
Leer en voz alta hace que su texto sea común, preparando el escenario para la diferenciación. Úselos para desarrollar conocimientos básicos y para mostrar a los estudiantes cómo aplica las estrategias (Beck y McKeown, 2006; Robb, 2008; Wilhelm, 2001, 2005). La lectura de textos en voz alta, por parte del alumno o maestro, es una de las mejores herramientas lingüísticas para ayudar con la memorización y, en consecuencia, el aprendizaje efectivo.

:: Enseñar con diferentes materiales
Evite usar solo un material. En cambio, use varios textos en diferentes niveles de lectura, por ejemplo. También permita que los estudiantes recopilen información de libros y revistas, para que realmente puedan leer y traer información diferente y relevante al aula (Robb, 2003)

:: Fomentar el debate en el aula
La discusión / debate entre los alumnos y el maestro es extremadamente importante, ya que proporciona una forma poderosa de desarrollar la comprensión y el conocimiento de los hechos. También ofrece oportunidades para aclarar el significado de las palabras y una comprensión profunda del texto.

:: Hacer evaluaciones diarias para cada alumno
Hacer un análisis exhaustivo de cada alumno le permite descubrir sus fortalezas y debilidades. El objetivo principal del monitoreo diario es lograr el desarrollo individual, planificar actividades, respetando el ritmo de cada una.

:: Escribir para explorar, pensar, aprender y mejorar la comprensión
Los estudiantes escriben solo lo que saben y entienden (Alvermann y Phelps, 1998; Vaughan y Estes, 1986). Si no han absorbido el material, tendrán poco que escribir. Es crucial que los maestros sepan que todos en una clase pueden no absorber la misma información o absorberla desde diferentes puntos de vista (Clay, 1993). La técnica de producción sumaria tiene como objetivo presentar fielmente ideas y hechos esenciales contenidos en un texto. Su elaboración implica habilidades tales como lectura competente, análisis detallado de ideas, presentación de la comprensión del alumno.